TIC EN EL AULA (II) Texto y comentario.

Aquí incluyo el texto de la presentación:

1)  Somos el grupo "Sol" compuesto por Marina, Encarna y Belén. Nos ha tocado el proyecto llamado "Cómo innovar y no morir en el intento". En este proyecto un profesor nos cuenta sus experiencias con las TICs y explica a sus compañeros docentes como él mismo las aplica en el aula.

2) El autor se llama Xavier Pascual y es Licenciado en Ciencias Biológicas por la universidad de Valencia, donde se especializó en Zoología.

Ha sido coordinador de informática la mayor parte de su tiempo como docente, especializándose en la administración de entornos web.

3) En la actualidad es profesor del IES José Segrelles de Albaida en Valencia, donde imparte clases de Biología y Geología a sus alumnos de ESO y Bachillerato.

Se trata de un centro donde la iniciativa de este profesor ha tenido una muy buena acogida.

4) Además Xavier Pascual participa en las jornadas Novadors, una asociación de docentes y especialistas en TIC, que este año 2013 han cumplido 10 años. Estas jornadas son al mismo tiempo un lugar de encuentro, un foro donde compartir conocimientos y preocupaciones con los compañeros y una experiencia que les hace sentirse arropados y recargar las pilas tras un año de duro trabajo.

5)  Después de haber impartido múltiples cursos con herramientas TIC, ve que es necesario cambiar el chip y realizar una formación sobre innovación metodológica. Por lo que respecta a su trabajo en el aula, este año se basará por completo en metodologías activas, sobre todo Webquest.

6) La Webquest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica.

7)  Respecto a la metodología, combina la aplicación de TICs, la enseñanza activa y la participativa con la enseñanza más tradicional. Reconoce que en todo el curriculum de la asignatura no es posible la aplicación de TICs pero sus expectativas de futuro son eliminar por completo la necesidad de libros de texto.

8)  El profesor trabaja con los blog donde habla de sus experiencias, pertenece a la RED BIOGEO (una red social que reúne docentes que imparten las mismas materias que él y donde pueden compartir sus trabajos). Además participa activamente en twitter.

9) En cuanto a los alumnos emplea el Blog de dos maneras diferentes: una es el aulablog, un portafolios virtual donde los alumnos de eso entregan sus trabajos y pueden ser vistos y comentados por compañeros, familias u otros docentes y el otro es Pebrasset, un formato más creativo y adaptado al nivel de Bachillerato.

10) Centrándonos en este último (Pebrasset), este año es el cuarto año que se repite esta actividad. En ella los alumnos hablan de temas de actualidad basándose en temas de artículos científicos, redactan los contenidos adaptándolos a su nivel de conocimientos e incluyen videos, imágenes... Este blog cuenta con un índice de temas bastante extenso.

11) El profesor no es sólo una fuente de conocimientos sobre la materia, no resulta una autoridad sino que ofrece apoyo ante las dudas que surjan a los alumnos. Es un acompañante y un guía en el proceso de aprendizaje de sus alumnos y además busca aprender de ellos. Él mismo se autodefine como un transmisor de pasión.

12)  no importa tanto el producto como el proceso, es decir, se trata de aprender haciendo y no memorizando. Los alumnos elaboran y procesan información, por tanto este tipo de enseñanza hace que recuerden mejor lo aprendido.

13) Cuando creamos tareas complejas, compuestas de muchas subtareas, se pueden recoger cantidad de pequeñas notas durante el proceso que nos ayudaran a evaluar correctamente al final, teniendo en cuenta cómo se ha desarrollado el proceso y valorando mejor lo que ha aprendido el alumno en función del proceso.

14) Entregar trabajos a través de un blog hace que los alumnos puedan comentarlos con los compañeros, eso les lleva a interaccionar/comentar sobre temas de la asignatura en un medio que les resulta más cómodo y desinhibido. También les permite ver y valorar el trabajo de los compañeros. Del mismo modo que puede ser un ejemplo para otros profesores.

15) Esta metodología de aprendizaje se sustenta en aplicar lo aprendido, permitiendo desarrollar los niveles superiores del pensamiento, deja de usarse únicamente la memoria. Así se añade valor extra a lo aprendido, al comprobar el alumno que se trata de algo real y útil. También, con el trabajo en grupo se permite la colaboración, el debate y el desarrollo de la opinión.

16) Con la aplicación de las TICs y esta metodología que trata de imponerse, se busca una gestión del aula diferente. Un cierto descontrol controlado que les dé sensación de libertad, permitiendo desarrollar su creatividad de modo que puedan mostrar su interés por lo que hacen y decantarse por cosas más complejas.

17) Entre los planes de futuro está el aplicar en la mayor parte del curriculum PBL Y TAC. El PBL o aprendizaje basado en la resolución de problemas (ABP en español) y TAC (Tecnología del aprendizaje colaborativo) que combina técnicas pedagógicas y el uso de las TICs.

18)  La opinión de los alumnos de Xavier Pascual aparece recogida en videos que están en su blog. Ellos creen que es más divertido aprender así, trabajando en equipo y dicen que recuerdan mejor lo aprendido que cuando el sistema es Explicación/Estudio/Examen. Dicen que tras el examen olvidan la mayor parte de lo aprendido, sin embargo, al exponerlo ante sus compañeros han trabajado mucho más la materia y lo recuerdan más. Además de parecerles más ameno que estudiar para un examen.

19)  En nuestra opinión, la tarea llevada a cabo por este docente es sencilla si hay colaboración por parte del centro en el que se está trabajando. Es original y resulta divertida, no sólo para el alumno sino también para el profesor que de este modo se desvía de la rutina diaria. Puede usar recursos más variados y mantenerse al día en los últimos avances de su materia.

20) La técnica empleada PECHA.-KUCHA, aunque busca potenciar la creatividad, resulta restrictiva por tener tiempo y número de diapositivas predeterminado. En nuestro caso el trabajo nos permitió hacerlo sin problemas, pero en trabajos más extensos no creo que se pueda aplicar pues se perdería mucha información.

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Aunque mi opinión queda reflejada en las últimas diapositivas junto a la de mis compañeras, me gustaría decir que con este trabajo he visto que otro tipo de enseñanza a la que yo recibí es posible.

Que existen muchos recursos y muchas actividades que pueden hacer que una materia sea más atractiva a los ojos de los alumnos y que no es necesario tener grandes medios económicos (aunque siempre ayude), simplemente se necesita tener iniciativa y apoyo del centro, por supuesto.

Al trabajar este tema nos hemos visto saturadas de información, hay muchísimos blog, webs y demás recursos con los que llegar a los alumnos y además mantener el contacto con otros docentes que también se encuentran en tu situación. Y lo mejor de ello es que esta comunicación a través de internet hace que se pueda estar trabajando del mismo modo el tema de la célula aquí en Murcia en un IES de cualquier pueblo y en un IES de Oviedo, cuando los profesores que jamás han coincidido ni se han conocido han compartido sus recurso y metodología. Por esto, me ha gustado descubrir que existe una red social para profesores de Biología y Geología que sirve para compartir tareas, material, etc. Sin duda creo que recurriré a ella. 

En cuanto al Pecha-Kucha, aunque no lo comente en clase por la falta de tiempo, le vi una gran utilidad en ciertas situaciones. Por ejemplo, cuando alguien nuevo entra a formar parte de un grupo de investigación, si cada miembro realiza una presentación en este formato sobre sus proyectos el nuevo integrante del equipo sabrá a quien debe recurrir para las dudas que le vayan surgiendo según el tema del que se trate. Además al ser presentaciones breves no resulta tan agobiante para el recién incorporado al equipo, no se ve sobrecargado de información y por otro lado es una forma más informal de trabajar.